为深入贯彻落实教育部《关于实施全国中小学建设信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提升新时代教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力，促进信息技术与教育教学、社会实践融合创新发展。2020年10月22日，长沙市信息技术与中学生物教学融合研究团队（以下简称“融合团队”）联合芙蓉区王先华初中生物工作室等4家中学生物名师工作室，在长沙市湘一芙蓉中学开展了一场信息技术与学科教学相融合的“主题式教研沙龙”活动。

本次活动由长沙市信息技术与中学生物教学融合研究团队主办，芙蓉区教育科学研究中心、长沙市湘一芙蓉中学承办，长沙市陈水章科技创新名师工作室、浏阳市汪花菊初中生物名师工作室、雨花区陈菊英中学生物名师工作室、芙蓉区王先华初中生物名师工作室协办。出席本次活动的有湖南省中小学教师发展中心谢先国主任、长沙市教科院孔春生副院长；长沙市一中高建军教授,《湖南教育》D版杂志主编刘翠鸿老师,《教师》杂志副主编刘认军老师,芙蓉区教科中心陈婕校长、罗溢教研员，长沙市生物融合团队的刘慧、刘敏、谢翔等4位专家，长沙市科技创新首席名师陈水章及其团队成员、浏阳市生物首席名师汪花菊及其工作室成员、雨花区生物首席名师陈菊英及其团队成员、芙蓉区生物首席名师及其团队成员、一中教育集团及其他兄弟学校的生物学科教师共150余人。

上午10点，“主题式教研沙龙”正式开始，陈水章、刘慧、王先华三位老师分别提出了本次研讨的三个主题：

陈水章老师提出的主题是“科技创新与生物”，他认为授人以鱼，不如授人以“渔场”。那么，这个“渔场”给老师、学生提出了怎样的要求，它有哪些“利”与“弊”呢？

刘慧老师提出的主题是“信息技术与生物”。她认为，随着信息技术的发展及其在生物学教学上的广泛应用，它必将改变当今的生物学科教学，推动生物学科蓬勃发展。那么，“信息技术”在生物学科教学中不可或缺吗？它又有哪些突出特点呢？    

王先华老师主张授以知识为辅，拓展素养为“要”。他认为，老师能够传授的“知识”是有限的，拓展其素养，赋予学生自我学习与探索的能力才是关键。

围绕上述主题，老师们展开了积极讨论。作为专家代表，谢先国主任、孔春生副院长、高建军教授、刘翠鸿主编等进行了主题发言，现场气氛融洽而热烈。

下午的活动主要是两堂现场课及其研讨、点评。授课老师分别是来自王先华工作室的傅雪珂老师和汪花菊工作室的唐维老师。傅雪珂老师的课题是《动物的运动》，她采用的是孔春生副院长提出的“激——探——创”教学模式。通过放飞“仿真鸟”引起学生的兴趣，然后引导学生探究“鸟能够飞翔的结构基础”，最后，要求学生“自选合适的材料来设计、制作仿真鸟”。整个课堂一气呵成，学生在老师的引导下，积极参与思考、讨论、合作、创新，课堂简单高效、富有启发性。唐维老师的课题是《种子植物》。首先，唐老师展示了学生课前利用不同植物的种子制作的创意画，通过种子大小、颜色的差异，引导同学开始探讨不同种子结构的异同。最后，就种子的萌发条件、保存、种质库的建设意义等，把课堂引向深入。

课后，孔春生、汪花菊、陈菊英、刘敏等几位专家分别从信息技术的运用、学生活动的开展、核心素养的拓展等方面对两堂课进行了点评，肯定了两位老师的诸多优点，也指出了他们课堂中的一些不足，并提出了一些优化措施和建议。听课的老师们都反映受益匪浅。

活动最后，与会的专家、老师们进行了大合影。

这次活动，组织单位有5个，参会人员更来自于不同的市、区、县，这给平常很难碰面的老师一个面对面研讨、交流的机会。另外，活动所邀请的各领域专家，更给一线的老师们指点了迷津、指出了前进的方向。

本次活动中，还穿插了王先华工作室成员集体编写的《中学生物学科素养》一书的发布，该书通过对中学《生物》教材中一些生物、生命现象的拓展介绍，能够有效开阔学生的视野、增进学生对生命现象的理解、培养学生学习生物的兴趣、提高学生的科学素养。

这次活动是一次有益的尝试，一次智慧的交融；一次自我认识的提升，一次辉煌人生的再规划。我们相信，在各位专家、名师的共同引导下，长沙教育一定会迎来蓬勃发展的春天！（撰稿：王先华  傅雪珂  审稿：刘慧  朱涌）