2021年1月25日，2020年度长沙市中小学教师发展中心（9323彩票集团）教师（校长）培训工作研讨暨业务学习活动在9323彩票集团行健楼二楼录播室隆重举行，中心全体教职工参加研讨会。本次研讨主题为“智慧培训与一体化培训的实施与方法探究”，旨在通过对教师培训项目的研发设计、实施管理的思考和分享，提升在信息技术、网络资源、专业化学术组织支持下的教师培训项目的品质；在实践层面，交流、总结和反思2020年教师培训工作中的亮点、特色和不足，进一步优化和创新师干训项目的策划、实施、管理与监评，在此基础上展望和规划2021年教师培训工作的愿景。

上午的活动有“智慧培训”与“一体化培训”两个专题分享，为提升活动参与的深度与广度，上午9个专题微分享（微讲座）与8个即时点评穿插进行，点评人由主题分享人即时抽签产生。

曾召文老师分享主题为“数字资源支持教师培训的三个层次：技术赋能、方法创新、理念重塑”，他提出技术赋能教师培训重在优化培训教与学，创新教学模式；优化培训的管理与评价，创新管理与评价方法；共建共研，构建培训关系网络。曾老师从理论层面阐述了“数字资源支持教师培训的三个层次”，并从人哲学的高度，对智慧教育进行了反思。

丁丽老师在“基于‘互联网+培训’，提升小学数学教师培训获得感的实践与反思”的主题分享中提出，在当今万物互联、云计算、大数据的智能化时代，教师培训需要借助互联网的思维方式和技术手段解决问题，提升教师培训的参与度和投入度以提升培训获得感，在互联网+培训中联结参培者原有经验，获得情感支撑，凸显参培者本位。

徐善羡老师的主题分享结合“2020年长沙市市直初中物理教师主题培训”“2020年长沙市初中大概念科学教育深度学习策略主题研修”两个项目阐述了对“智慧师训”的理解。在观念上，徐老师指出要顺应智能时代，思考如何面向未来，应对机器人的挑战，提升教学发展力；在实践中，徐老师探索了智慧师训实践路径，尝试“三环四层”深度参与式教师培训。

姚建民老师的主题分享“‘三段四环’下合做团队的融合策略与践行”体现了创新、系统、实效的研训路径，几个观点发人深思：如果学校环境不适合专业发展计划，一个计划周密、交付到位的计划就不太可能有效；如果没有频繁的实践机会，教师不大可能掌握新知识和技能；如果没有额外的支持，只有不到10%的教师能够坚持将新技能完全融入课堂实践。

冯辉梅老师的分享主题为“研培一体，学用结合，赋能校本——以菜单式同研共做雨花区初中语文教师主题培训为例”。她提出“千培万培，落在校培；千修万修，根在自修”，只有基于教学现场，注重学用融通，才能走向深度培训、有效研修。她基于研修项目实例提出的导师团队、小组合力、支架助学等多元合力，助力校本的创新策略带给听者深度思考。

胡续伯老师的微分享主题为“研、培、教‘一体化’师训模式初探”。他提倡“走向联合的培训”即研、培、教一体化。胡老师在实证中萃取了三点认知：一是研磨实施方案，综合把脉培训方案、多方团队参与论证；二是培训实施，各方专家筹智突破培训难点的策略；三是聚焦课堂教学，创新教育模式与如何以一“点”带“面”。

臧迎春老师的微分享主题是“贴地•卷入•渐进——让合做项目助力小学语文教师专业成长”。从“贴地而行”“深度卷入”“循序渐进”三个方面展开，通过聚焦“五个一”即筹划一个前期调研，设计一个研修方案，体察一个校本研修，执教一个示范课例，主持一个专题讲座，阐述合做项目如何做到研训教“一体化”，促进教师共同体成长。

唐亮老师分享的主题是“一个人与一群人的成长——立足‘三个结合’，构建“教、研、训一体化”教师培训模式的思考”。他认为发挥“互联网+”时代快速交流和高速传播优势，跨时间、跨区域、多元化、高效率的泛在教研是主体；下沉学校、课堂教学一线深度研究教学问题，着力提升课堂教学质量、助力教师自主式发展成长是根本。

许月良副院长以“做有专业尊严的教师培训”的专题为参会教师做深度专业引领。他首先从国家层面对教育、教师、教师培训的新要求， 教师培训机构发展新要求，国家、省市教师队伍建设新要求等方面进行阐述， 明确“做有专业尊严的培训者”的宏观意义，界定“专业尊严”的内涵与特征，提出“做有专业尊严的培训者”的举措，结合上午的几个微分享，强调我们要紧跟时代，深切理解领会国家、省市教师队伍建设新要求；学习研究，自觉主动提升教育理论和学科专业素养；回应时代要求，实施“智慧培训”；全面发展，实行“教研训”一体化，为建设教育强市和教育强国贡献师训人力量。

下午的学习内容是五个处室的工作总结与展望。

干训处危勇主任以“加强精细化管理 提升校长培训品质”为主题，从“集中培训--关注校长参培主动性的激发和研修共同体的形成”“汇报展示--关注校长参训的获得感”两个方面四个具体点分享了2020年干训工作的探索，从“借智名校长工作室”“抓好校长培训的训后跟踪服务，服务校长的自主发展”等方面展望设想了2021年的干训工作。

师训处汤新文主任以“求实创造 开启师训新局面”为主题，从“疫情背景下，完成远程网络研修”“扩大方案论证会的引领与辐射”“做好了继续教育学分登记与管理及教师资格定期注册工作”等9个方面回顾总结了师训处一年的工作。汤主任强调2021年师训工作要加强项目创新、加强队伍建设、加强成果提炼，为我们来年工作指明了重点和方向。

研究部王庭宇主任以“聚焦培训做研究，基于研究做培训”为题，从“著作论文发表”“课题结题立项”“提供决策参考”等6个方面回顾了2020年度的工作，关涉师干训工作的基础、前提和方向。从“注重专业能力建设”“加强统筹联动”“提高论文质量、提升办刊水平”“聚集集体智慧”“加强成果应用和推广”等6个方面提出了来年的设想。

资源部易雪冰主任以“推动教育信息化走向信息化教育”为题，在实践层面，从“常规工作”“教育信息化建设”等方面对2020年工作进行了总结。在理论层面，易主任界定了“教育信息化与信息化教育的内涵、区别与联系”，基于实践中的问题与不足，提出了“智慧校园建设的原则、目标和任务”，基于“何以赋能”的思考，展望2021年的工作要点。

普通话培训测试站向敏主任分享的专题是“构建健康语言生活，传承中华传统文化”。她从“培训测试服务社会能力进一步增强”“‘中华经典诵写讲’大赛硕果累累”等5个方面回顾上一年度工作，从“拓展语言文字培训测试工作”“全面完成各级各类学校（幼儿园）语言文字工作达标建设验收工作”等方面规划了下一阶段工作。

肖万祥院长对一整天的研讨和学习活动进行评点与总结，认为本年度研讨会体现了“四新”即新气象、新气息、新成长、新希望的特点；展现了师干训工作生长的力量以及持续发展的动力。肖院长对主题分享给予了高度评价之后，阐述了“智慧培训”与“一体化培训”的概念、内涵、关系及实施策略。他认为智慧培训与一体化培训具有因果关系，互联网思维与人工智能思维等多元化思维是我们必须具备的创新思维；互联网+培训既是创新的基点，也是推动创新的抓手；智慧教育逼着我们往前走，为来年师干训的持续发展制造动力。针对“一体化”培训，肖院长特别强调要有系统、联系、多元、有效联结等科学思维，拓展广阔的思考空间。他指出要重点解决好六个方面的问题：一是正确处理教研与培训的关系，以学定教，以教定研，由研思训；二是理性看待学科与技术的融合，好的融合必须基于对学科教学清晰、专业的理解以及对学生学习同理心的高度认知；三是深度实行课堂与课题的一体化，将实践性课题与教学粘合在一起，符合中小学一线教师专业成长规律；四是高度重视方法与课程一体化，课程是基础，方法为课程有效实施服务；五是特别关注实力与资源的整合，资源是教育学院核心实力，是师干训发挥执行力的关键；六是充分理解专家与专业的问题，体现教、学、评一体化，发挥专家专业引领核心作用。

何兆勇副书记发表讲话并以嵌名诗的形式进行了简要而巧妙的点评。

本次研讨活动由丁丽和厉行威老师主持。

从会场对联撰写、环境布置到研讨资料准备，办公室、师训处和总务处的杨旭、汤新文、丁丽、郭登科、刘桢、臧迎春、唐亮等老师花费了很多心力，营造了良好氛围，提供了扎实材料。（撰稿：臧迎春  图片：刘桢  审稿：汤新文  厉行威）

肖万祥主任总结提升

点评获奖专家

认真听讲