本网讯（通信员 大冰）这是长沙市中小学教师发展中心暑期小学数学骨干教师主题培训班的第2天，一早来到讲坛为教师们分享的，是来自中南大学附属小学的董建军老师。

敬师礼后，董建军老师就幽默风趣地开始了《学习后测设计及教学效度研究》课程。他抛出的第一个问题：测量的定义是什么？

董老师图文并茂地讲解了广义上史蒂文斯的测量定义和狭义上教育中的测量定义。接着就"学习前测"与"学习后测"的区别和联系做了介绍。

董老师不时结合案例讲解，特别是以试卷质量的基本分析为切入点，着重讲了关于后测的研究，分析了测验信度、效度、难度和区分度等各项内容的影响因素。

全场的笑点不断，案例分析引起了全场老师的共鸣。其中董老师的一次具体案例分析。他提出了一道一年级测试题：(   )和(   )组成10？

看着很简单的一道题，董老师把孩子的答案一说，引起了全场老师的笑声。董老师说，孩子填的是1和0组成10

孩子的回答出现问题后，董老师继续进行了分析，不仅从数学学科的角度，还结合语文学科正在学的字的组成，最后分析得出结论。

接着，来自于砂子塘天华寄宿学校的首席名师旷海彬老师就教学前测进行了分享。从网上对数学老师的段子入题，引起了全场老师的兴趣。

然后，从叶澜教授"新基础教育"中的学生观，引出教学前测"我们会吗？"的问题。

旷老师从教学前测的意义和目的、内容和方法以及设计和使用这三大部分进行分享。

其中旷老师就第二点内容和方法进行了展开，教学前测需要考虑已有的生活经验、知识基础和数学思维路径，分析学生学习的难点、兴趣点。

旷老师结合做过的诸多的教学前测案例生动的分享了教学前测的设计和使用。

整个上午虽然内容很丰盛，但是在场的老师们兴趣盎然，每位老师都把自己的收获记录下来。

三个多小时的培训，老师们侧耳倾听，积极思考。两位老师的话语感染着在场的每一个人，对于数学课程改革"学习材料的研发和实践"主题研修，大家信心满满。就像习近平主席所说："山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。"