本网讯（通讯员 游艳芳 罗金辉、）4月12日，长沙市初中物理深度学习策略主题研修班的学员们又精神抖擞地来到9323彩票集团开始第二天的学习。

上午，深圳市坪山区教科所所长张海银特级教师给我们带来了一场精彩的讲座——《STEM教育的中国落地研究与探索》。张老师首先向大家介绍了现在的大趋势，“未来已来”，我们以前提到的未来已经慢慢到来，而这样一个时代需要教育发生什么变化？张老师谈了STEM的起源与发展，由于时代的需求，要求培养学生科学探究并会多学科融合，而且需要能进行反馈展示和小组讨论；美国从1986年开始，逐步的提出并完善STEM教育；英国、德国、芬兰、以色列、日本、澳大利亚、韩国等均从国家人才战略层面上制定了STEM教育发展政策；2016年，我国教育部颁布了《教育信息化十三五规划》，众创空间、STEM教育，创客教育等等，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，2017年2月颁布《义务教育小学科学课程标准》，2017年6月召开首届中国STEM教育发展大会。接着张老师向大家介绍了STEM教育的核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情感性、技术性、创新性等等。张老师指出：STEM课程落地也存在很多的误区，所以我们在这个实践探索中走了很多的弯路，但最后慢慢找到了一些非常好的形式，比如校内课程，可以与传统学科教学融合，融合的一个途径就是进行研究性学习；第二种方式可以进行校外活动，比如在科技馆主办的STEM活动，培训机构开设兴趣课、夏令营、冬令营等等，还可以进行校内外合作STEM课程。张老师还详细跟大家介绍了应如何去设计去实施STEM课例。学员们听完讲座后还积极热烈地向张老师提出了很多问题。

学员姚曼曼老师结合自己本校开展STEM课程的实际情况，对张老师说了自己在实施过程中的一些困难，例如：学校对STEM课程教学的老师无法进行专业的培训，老师们上课中主要还是围绕自己本学科的相关知识开展教学，无法真正做到各学科之间的有效融合；学校对场地和经费的支持；课程主要安排在七年级开展，八年级和九年级的学生依然还是单纯的知识学习等等。张老师都一一认真的做了解答。学员龙锂老师对STEM教学在深圳学校的具体实施方面很感兴趣并且提出自己的问题。例如：深圳中小学的STEM课程是单独的课程还是理科老师将STEM的核心素养融入自己的教学；由于STEM和传统教学模式的异同，STEM的教学老师在哪个环节会给学生传授知识；师生完成一个课例需要多长的时间等。就这些具体实施方面的问题，张老师很耐心的回答了，并且还鼓励网上多交流。

下午两点，学员们来到麓山国际实验学校的田径场，观摩来自张家界市国光实验学校的童双秋老师的示范课。学生来到田径场是上体育课还是物理课呢？上课伊始，童老师创设了挑战性的情境，假如现在我们是抗日战争时期，同学们都是生死与共的战友，需要大家一起完成三个任务。任务一：转移伤员。有一些战友受伤了，请你们带他转移到安全地带，让学生体会压力和重力的关系。任务二：奋勇杀敌。用楠竹块作刺刀，纸板当敌人，怎样一次性杀的敌人最多？同学们想了很多的办法，把刺刀削的更尖，刺杀时更用力，等等。在同学们完成这个任务之后，老师介绍了压强的概念、单位等等。任务三：胜利的旗帜插起来。学生需要越过沼泽地（沙坑），下陷深度不能超过一厘米，用什么方法解决？怎样使旗帜屹立不倒？学生在完成这些挑战性的任务过程中解决了一个个问题，自然而然地把压力和压强弄清楚了，也知道了影响压强大小的因素。这是一堂非常成功的实景体验式学习示范课。

观摩示范课后，学员们来到麓山国际实验学校图书馆五楼录播教室，听取戴志杰老师的讲座。戴老师从思考物理教师应该教点学生知识以外的东西，培养他们的科学探究能力、动手能力、创新能力、观察能力为出发点，自己平常勤于思考勤于动手，对很多演示实验进行了有效改进。他认为，演示实验必须要真实、有趣、简单、直观。接下来戴老师展示了两张光的折射的图片，一个是真实的实验现象，一个是“动了手脚”的实验现象，引导学生要在平常的学习当中注重认真观察。再由“贾斯特罗错觉”引出长度的测量，眼见不一定为实，所以我们需要用到工具进行准确的测量。另外还向大家展示了压缩空气引火仪、打火机和注射器做成的“热机”、自己画的电位器、电动机、简易电车等，还“表演”了静电悬浮的魔术……听完戴老师的课后，学员们很惊叹，心里默默羡慕戴老师的学生，只有真心付出、勤于思考、巧于改进、善于动手的老师，才能在课堂上呈现出如此有趣的视觉盛宴啊！