本网讯（通讯员  汤新文）2019年5月16日下午，初中物理深度学习策略主题研修班，第三组姚曼曼组长进行STEM课程《照相机的设计制作》展示汇报。9323彩票集团汤新文主任、研修班三组全体老师、其他研修小组部分老师、及师大附中梅溪湖中学物理教研组全体老师参与学习研讨。

首先，姚曼曼老师引入“放大镜”创设问题情景，暴露学生的前概念，即“放大镜只能放大”。再让学生透过凸透镜观察窗外的景物，观察景物的特点。让学生产生认知冲突，激发学生的兴趣和探究欲。

接下来，小组合作，利用凸透镜将窗外的景物投射到墙面上，以合作探究为中心，给学生思考和想象的空间，通过动手尝试，获得对概念的感性认识。

解释阶段：如何才能成像呢？教师引导不同的个体或小组讨论，在教师的辅助下达成共识，明确概念，为了后面的制作过程做准备。

接着，学生分组讨论，制定方案，画出简易照相机模型简图，并互相分享。

课后，师大附中梅溪湖中学物理教研组和研修班学员进行了研讨活动。研讨会由李湘黔主任主持，梅溪湖STEM课程研发负责老师对学校的STEM课程研发进行介绍，学员们纷纷表示学到了很多，最后汤新文主任对本节课给予高度评价，表示这是一堂让人惊艳的课。

在STEM课程中实施5E教学模式帮助学生在新知识的构建和培养学生综合能力等方面有着独特的作用和价值。STEM课程本身的特点也要求教师以开放的态度进行教学，允许学生检验自己的想法。

本堂课相比于传统的学科教学可以极大的提高学生的学习兴趣、科学知识的理解、科学探究能力的提升以及协作意识的养成等。

最明显的一个例子就是当学生在初二学习物理的相关课程的时候想到的不是“我之前学过”而是“我之前体验过”。以往的中学课程中都会存在学生不明白为什么要探究、要探究什么的问题。通过这样的课程可以让学生学习目的明确，留下深刻的印象。