7月21日，培训进入第三天，我们已深深入境。围绕“三层次论”的文本解读与教学选点和“学为中心”的课堂实施，专家、学友同台演绎、深度碰撞。学员们深深感到：以学为中心、任务驱动为中心的“两心”课堂和富有生活、生命、生态气息的“三生”课堂必将给语文教育带来无限生机，而这也更倚赖语文教师自身文本价值发掘能力与综合素养的提升。

来自明德中学的陆京老师给我们带来了她的整本书阅读之初体验。她提出回归文本阅读是整本书阅读教学的出发点，也是指导学生阅读的基础。在平日的整本书教学中坚持四步走，即“初读立框、细读觅情、精读研意和创读拓思”。在陆老师的带领下，学生们以精彩纷呈的形式来展现自己对文本的理解与思考，能够在阅读过程中与丰盈的生命相遇、相知。

闻名不如见面，见面不如听师者言。何其有幸能与陶妙如老师相遇！

陶老师是北京师范大学教育管理博士，中学语文特级教师，教育部“国培计划”专家库专家，对新高考新教材下的新课堂及学科素养有着独到深刻的见解，今天她给我们带来了《文本价值的发掘层次论》这一堂精彩纷呈的讲座。陶老师大气的格局、自信的姿态吸引着在座的每一位学友，大家认真聆听，细心思考。她结合课文内容深入浅出地与我们探讨了文本价值之三文论，文本在课堂中的价值之三体论，文本阅读的价值之三一论，多角度观察思维之三视论。对文本的深度发掘体现了作品阅读的层次，它是作为语文老师的根本，陶老师的讲座启发着所有高中语文教师立足文本，在广泛而深入的阅读中解读文本。现场赞叹连连、掌声阵阵。

陶老师自身的博学与修养于一言一行中彰显，她骨子里散发的向上的力量鼓舞着我们不待扬鞭自奋蹄。）

下午，来自长郡中学的黄兄宝老师为我们分享了他们教研组关于“高中语文‘梳理探究’序列化活动课程的探索与实践”的活动式教学经验。黄老师认为基于学情和想要达到的效果，活动教学都需要做好前期准备，并且注重实施策略。他以教学实例《走进文学大师， 抒写自我情怀》为例，从活动方式的确立，到活动任务的布置，再到活动实践的开展，最后进行活动反思，向大家进行了具体的分享与展示。黄兄宝老师还向大家介绍了长郡中学其他名师的活动式教学课题和成果，让大家受益匪浅，颇有启发意义。

冯辉梅老师是湖南省首批国培专家、长沙教学学院培训语文学科负责人，被多位专家和名师称为“长沙语文教师的引领人”。

冯老师带着我们一起探讨学本理念的语文课堂教学，她以陶妙如老师的实录课《记梁任公先生的一次演讲》为案例，让我们在观看实录课视频后，围绕“学本理念的课堂教学设计与实施”，从目标定位与教学选点、教学环节与目标的一致性、“学”的活动的设计与目标达成度、学习支架的设计与作用发挥四个观察点，分小组议课辩课。在冯老师的引领下，学员们开展了积极而又热烈的讨论，各组代表都进行了精彩的发言。冯老师在总结中强调：教学设计需要紧紧围绕教学目标出发，同时课堂应该由“教为中心”转变为“学为中心”，由传统的“对话中心”转变为“任务中学”。最后，冯老师对好的语文老师需要具备的要素进行了归纳：爱读书、乐表达、勤思考、勇创新、善引领，同时要做学生行为的设计者，要拥有大的格局，鼓励我们向此努力。

学员们全情投入到了冯老师的讲课之中，黄兄宝老师更是动情地称赞冯老师倾情倾力，是“星城语文热心细心暖心的牧羊人”！

老师的分享与专家们的讲座，启示我们要从传统的以老师为主位来教语文，转向以学生为主位，探究文本的“真、实、活”，打造富有生活、生态、生命气息的“三生”课堂。