本网讯（通讯员 刘灿）不知不觉，2019年9323彩票集团骨干班主任主题研修进入到最后一天，在连续三天的专家讲座、主题分享、经验介绍的熏陶下，此刻，学员们的学习热情，正如这几日长沙的天气——与日俱增！

正如项目负责人、9323彩票集团的杨旭老师说的：读万卷书不如行万里路；行万里路不如阅人无数；阅人无数不如专家引路；专家引路不如自己领悟！经过前几天的课程学习，学员们看了、听了、学了，有所思、有所悟、有所感，因此，7月26日上午的活动安排，就是分班分组有针对性的探讨学员们最关心的，班主任工作中最关键的问题。

在班长长郡中学满延威老师的主持下，我们高中1班全体学员围绕 “怎样激发和保持学生的学习动力？” 这个话题，开始了热烈高效的研讨探究。

首先，由明德华兴中学的肖自京老师作为中心发言，肖老师主要从“提高对学习的认知及深化”、“营造具有正能量的氛围”、“举行有仪式感的活动”、“不同的措施激励学生”等四个方面向我们介绍了他在激发和保持学生学习动力方面的几点主要措施，每个方面都是他智慧的体现、爱心的凝聚，经过他摸索、实践后行之有效的心血所得。肖老师还给我们介绍了他们一位科任老师的教师层次划分法，直言自己的目标为第四层的“名师”，同为教师，我们每个人的追求是那一层次呢？最后，肖老师给我们分享了他的一段感悟“打开鸟笼，鸟儿获得了自由，获得自由的不仅是小鸟还有鸟笼，班主任工作即使再忙，也要做到事忙人不忙，人忙心不忙，向孔子学做老师，让我们不止步眼前，让我们心向远方”。

肖老师的经验分享，让大家的热情都像被屋外那似火的骄阳点燃了一样，在之后的分组讨论中畅所欲言。你来我往、你问我答，整个讨论会场气氛热烈，每个老师似乎有很多同样的举措，但又有着各自不同的、极具个人特色的金点妙招！困惑一个个被解决，一个个新的疑问又不断产生，然后再讨论、再解决、再生成……当小组讨论结束时，每个小组都形成了各具风采的经验心得，绘制了各具特色的展示海报。

流程进入到小组总结汇报环节，我们先分享了雅礼中学王扬老师的独到经验，王老师主要从学生、老师、家长三方面的关系处理表达了“以人影响人，以灵魂唤醒灵魂”，她认为必须要在班级积累正能量，并且她也通过采取“言行鼓励”、“教室布置”、“私人订制”等方式帮助学生提高正能量的积累。她认为每个人都有闪光点，争取每天表扬一个人，让优点传承，让优秀成为全班每个人共同追求的目标。

第一个向我们介绍了他们组的讨论所得的是第4小组，来自长沙外国语学校的陶霞辉老师代表全组学员提出：班主任要提高学生的思想认知，加强价值引领树立远大理想；要激发学生的内在驱动力，由“要我学”转化为“我要学”；要重视班级文化建设，提高班级凝聚力，营造正能量班级氛围；要采取不同措施保持学生动力：多一些人文关怀，采取创新艺术性的育人方法；要“攻心为上”，走进学生的内心，要努力创造合适的教育契机；要重视教师团队、家长团队、学生团队的建设，形成“家长支持老师，老师支持学生”这个世界上最美好的三角关系。

其后，第3小组全组老师一致的观点是“怎样激发和保持学生学习动力”包含两个层面，激发学生学习动力难，而要如何保持则是一个持久的、持续的过程，更是难上加难。来自雷锋学校的熊诗怡老师代表全组人进行了汇报：首先，我们要做一个受学生欢迎的老师，用外在的人格魅力和内在的专业素养打动学生，把自己的课堂变得“有趣、有料”。其次，对学生进行理想和目标教育，分别从班级和个人层面对学生形成目标教育，运用榜样激励和爱心激励使学生感到“前有榜样后有追兵”从而形成积极向上的学习氛围，让学生感受到老师的用心和“有智慧的爱”。其三，在班级营造积极氛围及让学生获得情感体验，“因材施教，随物赋形”，根据每个学生的特点和需求，找到适合学生的最佳方式。最后，我们一定要尊重和理解学生。其中，熊老师特别和大家分享了一个非常形象的故事：如果将学习比喻成五层塔楼，首先要看清楚孩子正处于哪一层，而这五层分别代表着激发孩子的好奇心和学习愿望→培养孩子的自信心→提升孩子的学习兴趣→提高孩子的学习能力→掌握知识技能。其中，提高孩子的学习能力是最重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法和能力，让其受益一生。

长沙市六中的董文斌老师代表第2小组的全体老师分别从提高老师自身修养和方法两个层面阐述了五个措施，即做好班主任的前提条件（迷人的个人魅力）；营造良好的班级氛围；严格或个性化的管理（方法有别，殊途同归）；目标的具体化；合理的奖惩措施。同时，也提出了两个质疑点：一些专家或优秀班主任介绍的有效特色举措，如座位安排法，师徒结对法等，运用到不同层次、不同类型的学生管理上，可行性有多少？在具体实施时，如何细化如何避免一些潜在的危险因素？另外，还表述了一个反思：对孩子、对学生，是否我们安排太多了？最后得出的结论是：我们在学习借鉴专家的优秀经验时，需要剖开其外在的具体做法去找本质，其实施过程的艰难，是我们不能无视的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；目标不等于理想，老师仅能影响改变其短期的目标，而理想是终生的。而现在“生涯教育，职业规划”的开始推行，预示着孩子们改变的春天已经到来。

在董老师给我们带来了这些思索后，第1小组的发言代表，来自长郡中学的周鑫琳老师最后介绍了他们组的探讨总结。学生在初中和高中时期的特点是不同的，初中生不够成熟，老师需更多注重在方法的教授上；而高中生则已“半生不熟”，老师则需更注重对学生的引领，这就对老师自身的格局、自身水平提出了更高的要求。她着重强调了老师与家长、老师与学生、家长与学生三组关系的重要性及如何处理的关键点：让老师与家长彼此走得更近一点；让学生喜爱老师；让家长与学生互相的焦虑都得到缓解。

今天无疑是我们收获的一天，同时又是让我们充满惊喜的一天。在我们热烈讨论了自己的看法，综合了组内的观点，提出了心中的疑惑后，我们特别有幸地聆听到了长沙市教育科学院刘正华研究员以及广东岭南师范学院的张正中教授的倾情指导。

刘正华研究员首先对每个小组的代表发言做了一个简短而睿智的点评，将每个老师的发言核心概括成金句妙语：肖自京老师的“四把刷子，七个层次”；王扬老师的“见字如面，私人订制”；陶霞辉老师的“不放弃每个学生，攻心为上，”；熊诗怡老师的“有趣、有料”及五层楼的概念；董文斌老师的“个人魅力，职业规划”；周鑫琳老师对三种关系的独到看法、独到办法，必然来自于她独到的想法及全组人智慧的体现。接着，刘老师告诉我们要《阳光心态，智慧学习》。他说“学习不是短跑，而是一种坚持”，老师自我的成长太重要了，我们要不断追求教育智慧，让自己都能有“两把刷子”。他给我们介绍了两位独具魅力的老师，安仁一中的李成月老师和长郡中学的罗正柯老师，两位老师在专业能力上的精准展示让我们叹为观止，佩服不已！然后，刘老师希望我们每个老师特别是班主任要做学生的成长规划师，致力于提高学生的“学习力”，深入研究中小学生核心素养和学科核心素养，并能分学段培育学生的各学科核心素养的形成。“三年磨一剑，终得梅花香”，帮助学生在“原始积累”的基础上，通过“思维运作”，最终实现“灵感突破”。学习需要坚持，坚持的力量，来自家庭、来自家长的爱，我们每个老师都要让“阳光多一点，幸福多一点”。最后，刘老师借用比尔·盖茨的一段话告诉我们：我们不能保证送给孩子多少“0”，但我们要努力帮孩子写好“1”，至于后面的“0”就由孩子未来自己去添加吧！

和刘老师的系统详细的讲解不同，今天的“特邀嘉宾”张教授则是针对今天我们的研讨话题，结合老师们的发言总结，告诉我们：“教书育人”不仅“教书”更要“育人”。所以，我们首先要是一个优秀的老师，要快乐、有效的学习，自己学，同时让学生学。而“学习”不仅是获得知识，而是如何快乐的享受学习的过程，让它成为一种内在的需要。

在整个研讨活动的最后，高1班的班主任教育学院宋志民老师用了几组词语对活动进行了全面的总结：从过程来看，有条不紊、衔接紧密；在研讨情况方面，老师们讨论热烈、卓有成效；而专家讲座、名师分享为我们指点迷津、有醍醐灌顶之感。宋老师告诫大家“工欲善其事必先利其器”，而我们每一位班主任学员在这种思想的碰撞交流中，管理的能力和水平都应得到提升。最后，宋老师深情的感谢了大家四天的学习和陪伴，从中感受到的老师们学习的热情和积极。这也正是我们每一个学员要感谢的，感谢教育学院的精心组织，感谢培训项目负责人杨旭老师和每一位班主任老师以及学院工作人员的悉心关怀，感谢每一位讲座的专家、分享的名师的无私教诲，感谢每一位学员同学的陪伴交流……

前路漫漫，我们无惧炎炎烈日，相扶而行！