本网讯（通讯员 罗小霞）“小雨你就拍拍肩，中雨你就拍拍腿，大雨你就鼓鼓掌，狂风暴雨你就跺跺脚。”一整天的学习在主持人简单放松的游戏中正式开启征程。

先声夺人

来自城北中学的黄叶娟老师给发来分享了她的成果《尊重创造最美的境界——基于话题教学的六个指向之一》。

黄老师先从网络时代的“群文”现象讲起，到话题设计要指向语文的教学目标，再到以《背影》为突破口，提出文本解读时的三大疑惑，来进行今天的话题展开，最后是我们的老师现场演绎。

高屋建瓴

冯辉梅老师首先对肯定了黄老师讲课的优点：深入解读文本，能透过文章了解探究作者的广阔背景；同时指出围绕目标的设计环节是否契合主题，来引出她今天的教学《初中语文读写结合的基本形式和教学策略》。

“写作，需不需要老师教？到底怎么样教？”

“怎样将课程标准关于写作教学的目标落实到写作教学当中去了？”

“怎样让写作教学指导去除盲目性、随意性，而变得操作性强呢？”

带着这三个反思，冯老师开始了她的关于读写结合的讲学三步骤。

冯老师的讲学，既有高屋建瓴的理论支撑，如始终以课标作为理论指导，如引用张志公老师的带着写的问题上阅读课的话语；又有浅显易懂的比喻示范，如把读写结合比作深深相爱的俩人，而不应该是大城市中合租的男女；既有经典例文的不时穿插其间，如她讲到了陈钟梁老师的《背影》，曾老师教的《老王》，于永正老师教的《杨氏之子》等等；又能带给老师们以理论的思考，教我们截取课堂教学中的关键环节，带着问题去建构自己的教学理念。

整场专题讲座下来，冯老师和老师们互动频繁，在探索读写结合的路上，带领我们一步步向更深更广更实用处拓展延伸。也让我们明白了，要想真正让自己教有所获，教学相长，必须做到熟悉三个年级的教材，以思维导图的形式建构自己的思维体系，认真研究每一次的写作教学，看是否能达到课标聚集的写作目标，最重要的是打通阅读与写作的障碍，进行结构化的深层次阅读。

春风化雨

学习还在有条不紊的进行，下午一行人来到了省示范中学地质中学。尽管太阳很大，依然挡不住大家学习的热情。

看！学友们早早的坐在教室后面等着专家和同学们的到来。

听！冯老师对主办方的领导和专家表示感谢，对学友们提出了殷切希望。

方校长的致辞，首先表达了自己的欢迎，然后对学校做了简要的介绍，接着表达了自己对学友们的美好祝愿，最后是和我们祖国70华诞联系在一起，充分展示了一位校方领导人的情怀。

正式上课前，课代表随机抽取学号，来检验学生的字音、字词句的翻译情况。

伴随一阵优雅的古琴音，一幅唯美的中秋月夜画面图，年轻漂亮、才华横溢的刘老师走上了讲台，开始她的《水调歌头·明月几时有》的授课。

刘老师的讲课分为四个步骤：

一、品读，披文入情；

二、赏读，诗句探微；

三、创写，借月抒怀；

四、美读，以声传情。

她用自己深厚的“内功”，加上对文本的细致入微的解读，让所有人都沉醉在她的课堂当中，产生情感的共鸣。

最后，冯辉梅老师做了总结性发言。她指出，刘老师的课：

一、有老师的智慧引导和学生的深度自主学习，巧于设问，巧于追问，巧于链接资料，巧于多种形式的示范，巧于对学生的点评，巧于总结提升。

二、采用问题与任务双轮驱动来推进学生的阅读与表达，尤其是以写促读的活动，贯穿整堂课，有课前写，课中写与课后写；写形式多样，有给画面巧拟小标题，有发挥想象抓往关键词描摹画面，有情境心理补白，有自创诗句或巧用诗句回赠词人。不管哪种形式的写，都推动着学生阅读的深入，不断走进文本深处。

三、“1x”理念得到彰显：对以前、以后所学耳熟能详，且能举一反三。

醍醐灌顶

培训还只有两天，但这两天，做教师的我们享受了美好的学习体验，我们用学生的心态去聆听，为成为一批教育思想先进、职业精神高尚、文化底蕴深厚、专业技能精湛、教学风格独特的教学名师而努力。

学习的时光总是那么耀眼，让人总会反复深陷其中。今天的培训，从内容到专家的风范，都给了我们很大的启示。转益多师是吾师，回到工作岗位中，我们定会把所学所悟继续传递和应用。

学习之路从来不远，从来对知识都怀有敬畏。作文教学任重道远，读写结合之路，我们全体学员必不忘继续上下求索。

感恩，9323彩票集团对我们农村中学语文教学的帮助与关怀，对我们这次活动的高度重视；

感谢，地质中学的领导、老师们对我们这次学习精心、贴心的安排。

千言万语道不尽：谢谢您们！