一流的教学来源于一流的教师，一流的教师来源于不断的学习。

　　9月28日，晴空，气爽，我们依旧在行健楼开始了一天的学习。

　　上午，我们有幸迎来了曾辉老师基于“培养学生数学学科素养”的课堂教学案例分析的讲座。

　　曾老师从生动的案例入手，就“怎样在数学课堂中培养学生核心素养”展开演讲。

并提出培养学生数学核心素养的重要阵地主要在两个方面：在课堂教学中培养和在实践活动中培养。那如何培养学生的数学核心素养呢？曾辉老师给出了多个案例进行展示分析。

　　首先曾辉老师就从算式到方程这节课的教学背景、目标和重难点进行分析。本节为起始章，着重在于学生从列算式到列方程的思维习惯的转变，要达到这个转变那就要让学生切身感受到方程相对于算式的优越性和进步性。曾辉老师用三个实际问题层层递进，让学生感受用方程解决问题的便利性。

案例：从算式到方程（1）

　　接着曾老师又以‘不等式’的课堂设计为例，从切合实际的情景引入，将问题中的“为30分钟”改为“不足30分钟”，从而自然流畅地由方程过渡到不等式，并通过老师自己制作的3分钟微视频讲述不等符号的数学发展历史，既引起了学生的兴趣，又丰富了学生的数学文化知识。

案例：不等式

作为两个章节起始课，曾辉老师提出要有趣味性，思想性，文化性和发展性。并强调了数学文化知识渗透和情景引入贴合生活的重要性。接着曾辉老师给我们展示了圆周角和方差等案例，让我们在一个个案例中体会如何巧妙的培养学生的核心素养，层层递进。老师们收获颇丰。

　　下午，我们的培训早早开始了，一进门，就听到了《保卫黄河》的音乐，一看，原来是白北胜老师正在给老师们放《保卫黄河》的大合唱。老师说，国庆将至，让我们一起感受一下祖国的伟大。就这样，我们的培训在歌声中开始了。

　　白北胜老师首先就用一个有趣的数学题吸引了大家的注意力。

　　白老师通过真实生动的教学案例对比，进行不同层次的分析，让我们深刻感受到，上一堂让学生有收获的好课，绝不是随便翻翻书就可以做到的。它需要我们认真的钻研教材，理解教材的意图，把‘教教材’转变为‘用教材教’。同时一堂好课更离不开三次备课两轮打磨。

　　经过一天的学习，我们知道了，在教学设计方面我们要注重培养学生的数学学科素养，同时更要通过不断的备课，磨课，优化教学设计，让学生在轻松愉快的课堂中收获知识。

三天的学习中，在优秀专家的指导下，大家都收获了许多。我们相信会有更多的优秀老师和优秀课堂涌现，一起加油！