柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。5月12日，2022年长沙市中小学教师发展中心“区县合做”——天心区初中语文主题研修班启动仪式暨第一次集中研修活动在明德天心中学隆重举行。研修班以“指向语文核心素养培育的读写共生教学策略”为主题，160余名天心中语人参加研修。项目负责人长沙市中小学教师发展中心冯辉梅老师、天心区教育科学研究中心中学语文教研员黄宁老师、长沙市中小学教师发展中心厉行威老师、天心区教育科学研究中心万丽英副主任参加了此次活动。

在活动主持人、研修班学员张英的主持下开班仪式顺利启动。天心区教育科学研究中心万丽英副主任强调了此次活动的重要性，期望老师们珍惜学习机会，不断充电、不断向前。

长沙市中小学教师发展中心冯辉梅老师从研修主题、内容形式、考核管理三个方面解读了研修方案，为老师们的研修学习指明了方向。

天心区教育科学研究中心中学语文教研员黄宁老师宣读了班委会成员、小组长名单以及职责分工，并期许大家齐心协力做精致动人的培训，在研修中同生共长。

最后，基地校明德天心中学夏琴副校长真挚地表达了做好服务的决心。

短暂的开班仪式后，正高级教师、湖南省地质中学刘敏老师执教主题示范课《水调歌头•明月几时有》。刘老师通过导读创设情境、品读披文入情、赏读诗句探微、创写借月抒怀、美读以声传情五个环节，带领着学生们在情境任务中以写促读，深入体味词人苏轼乐观旷达的胸襟，在反复的朗读中品味把握词人抑扬起伏的情感变化，诠释了“语用导向，读写共生”的理念。

活动进入主题研课环节，学员们纷纷参与研讨。

黄宁老师点评刘老师的课堂教学有“三美”。一是批文入情之美，在涵泳玩味中品味古典诗词的要眇宜修，感受汉语言之美妙；二是以文化人之美，在经典阅读中给学生以乐观豁达的人生观的熏陶感染；三是读写共生之美，通过写走向深度阅读、抵达文本的深处，在语言实践中形成素养。黄老师还就读写共生活动的设计如何契合学情、如何切实实施、如何运用生成资源等引发大家深入思考。

厉行威老师指出“整合读写，以写促读”有利于传统教学方式的转型，有利于凸显学生主体地位，有利于促进学生深度阅读和思考，也有利于促进学生表达能力和写作能力的提升。并为老师们指明了努力的方向：一是要研读新课标，培育学生核心素养；二是要树立以写促读的意识；三是要熟练运用多元化的以写促读的方式。

于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。冯辉梅老师给大家带来了主题讲座《读写共生，构建素养课堂》。冯老师以统编教材单元任务、课后习题、中考典型试题为示例，引导老师们对“读写共生”与传统的“读写结合”进行比较分析后，指出“相对于传统‘阅读，为了写作’的读写结合，读写共生更多强调‘阅读，通过写作’，基于学习目标，设计读写整合的学习任务，推动深度阅读与真实写作的发生，发展学生的语文核心素养。在正确理解和认识读写共生的内涵之后，冯老师给老师们提供了四个教学策略：一是牢固树立为发展学生的核心素养与关键能力而教的理念；二是学习学科与教育研究新成果；三是学习活动设计任务化、结构化；四是警惕“一写了之”的现象。

本次研修学习，培训专家们既立足于高远，又落脚于细微，共同致力于“读写共生”主题研修项目在天心语文落地生花。老师们也因此有了新理解，寻了新方向，存了新方法。知不足而奋进，望远山而力行，语文教学之路何其长，我们唯有精准把握新课标，真钻研、苦探索、穷心力，不啻微茫，造炬成阳，才能让学生真正地学诸课堂，用诸生活，益诸精神。

刘敏老师上示范课

（撰稿：周斯圳  一审：冯辉梅 黄宁   二审：汤新文  三审：王莉娟）