10月10日，长沙市2025年第五届第二批工作室、第三批名师工作室及大湘西名师工作站任期考核于9323彩票集团举行。此次考核分两批次进行：第一批次聚焦于本土名师工作室的内涵深化与成果凝练；第二批次着眼于大湘西名师工作站的辐射效能与帮扶实效。本次活动将继续秉持以评促建、以评促优的原则，推动长沙市乃至湖南省教育高质量发展，促进教育优质均衡。

第一阶段：名师工作室成果丰硕，特色鲜明

在工作室考核环节，14个名师工作室集中展示了一年来的建设成效，呈现出理念创新与实践深耕并重、学科特色与育人导向交融的鲜明特征。各工作室立足学科前沿，直面教学真问题，以系统化研修推动教师专业成长，形成了一批具有引领价值的实践成果。

姚博瀚新能源汽车专业技能名师工作室

以世界技能大赛标准引领专业教学改革，构建“专题研修、技能示范、校企融合、以赛促教”四位一体的精准培育体系。工作室通过6次主题鲜明的集中研修，聚焦数字化转型、世赛标准对接、专业技能普测等前沿议题，形成了“理论研修+实操演练+竞赛模拟”的闭环培养模式。

田锋中小学政治名师工作室

以“名师工作室：一条通往幸福的路”为价值追寻，破解思政课亲和力与衔接难题，通过“初心叩问·深耕教研·幸福收获”发展路径，开展一体化研修，凝聚育人合力，铺就专业成长与职业幸福之路。

何灵芝中学英语名师工作室

直面英语“学用分离”痛点，将“心流理论”植入二语习得全流程，构建“情感·认知·产出”三维育人生态，首创“双轨输入—心流催化”机制与“三阶心流”教学法则，推动学习从“被动接受”向“幸福创造”升维。

邓仕秀小学数学名师工作室

以"从‘三问’出发，向‘五学’深耕"为核心理念，构建"三问五学"问题导向的分阶育人模式，着力培养学生问题意识与结构化思维。工作室通过跨区域联合教研、课题攻坚与课堂实践深度融合，形成"读写融合+磨课研课+成果凝练"的教师成长体系，推动"三问课堂"与"境脉式"单元教学创新实践。

王丽娜学前教育名师工作室

秉持“选准一个点、拉开一条线、辐射一个面”的系统工作思路，以“课程领导力”为核心聚焦，构建了“学思并重·研行合一·辐射引领”三位一体的研修体系。采用“大组共学+小组深耕”双轨研修机制，以“走出去”与“请进来”相结合的开放姿态，形成了从理论学习到实践探究、从内部研磨到跨区辐射的完整成长闭环。

胡雁军中学物理名师工作室

以“雁阵领航”应对教研分散化挑战，提出“四维目标”引领、“研教互促”系统框架，创新“专项+综合”团队模式，深耕六大核心课型，实现团队从“单点突破”到“系统升级”跨越。

龚宇中学历史名师工作室

根据新课改理念和方向，围绕“新教材”“新课标”“新高考”提炼三年研修主题、年度研修主题，以“启·发”式历史教学课例研发与应用研究为主题，确立“五个一”专业发展目标，推动教学成果向精品课例、课题论文及数字资源转化。构建“阅读—研究—实践—辐射”的专业成长闭环，实现历史教学研究成果的有效推广与共享。

左江红初中语文名师工作室

聚焦作业设计同质化、与教学评脱节，基于“教—学—评”一致性优化作业设计，构建“文化浸润·小组攻坚·以赛促研”体系，成立四个专项小组深度开发，利用各项比赛提升工作室成员在教育领域的影响力。

曾辉初中数学名师工作室

以“筑牢根基、聚焦成长、凝练成果、彰显担当”为工作主线，系统构建教师专业发展体系。工作室依托省级规划课题《基于“三会”素养目标的初中数学课堂教学课例研究》，以“专家引领+课例攻坚+名师示范”三维驱动，推动教学研究与实践创新深度融合。通过系统化资源建设，形成包含教学设计、分层习题、微课视频等在内的教学资源库，并借助中考备考研讨会等平台实现优质资源共享，构建了“课题引领—实践转化—辐射推广”的良性发展机制。

葛敏初中英语名师工作室

以系统性资源开发为核心引擎，构建覆盖教学设计、课件、习题的全套教学资源库，为区域教师提供精准支撑。工作室通过“全国线上联合教研+线下深耕实践”双轨并行，聚焦信息技术与教学深度融合，开展跨区域专题研讨与全国直播活动，形成“资源共建—联合教研—以师育师”的良性发展生态，实现优质资源广泛辐射与教师专业能力协同提升。

长沙市李志艳中小学心理健康名师工作室

针对心育教师发展路径不清，构建“连接、方向、成长”专业共同体，依托“丫麓心驿”文化，建立“高位引领·核心驱动·高效协同”架构，通过双轨模式提升成员“六力”素养。

长沙市魏伟国中小学音乐名师工作室

以“立足课堂、聚焦歌唱”为特色定位，构建“指挥技术与合唱艺术”双核驱动的研修体系。工作室通过“个人研修+团队月度主题研修+线上学习”三维体系，系统开展专家引领的指挥技术训练与合唱艺术实践，创新组建教师合唱团推动常态化艺术研习，形成了“技艺并重、教研训一体”的音乐教师专业发展新模式，开创了中小学音乐名师工作室建设的新局面。

长沙市廖米佳小学英语名师工作室

直面GAI与教学融合不深，以“GAI赋能项目化学习”为核心，构建“专家领航·实践研磨·机制保障”研训体系，创新“导研案”驱动，形成“理论—实践—成果”专业成长闭环。

长沙市张旭小学科学名师工作室

“五维推进”系统构建教师发展路径，通过强化团队认同凝聚向心力，依托政策共学与专家讲座夯实理论根基，聚焦课题研究与课堂实践促进教学成果转化，借助写作凝练与资源建设实现成果辐射，并以常态化反思机制推动团队持续成长，形成了“理论奠基—实践验证—成果凝练—辐射反思”的教师专业发展闭环。

精准把脉：高位指导明方向

湖南省特级教师、三级教授唐良平代表考核专家组对14个工作室2024--2025年度建设情况进行全面点评，在充分肯定各工作室围绕清晰目标、依托特色理念、开展扎实活动所取得的丰硕成果及其产生的广泛影响力基础上，他指出，需进一步强化三年发展规划与年度活动序列的进阶性设计，破解活动碎片化难题；要更加关注学员成长轨迹的可视化呈现，推动成果从量的积累向质的飞跃转化；未来应严格对照长沙市工作室管理办法的六大目标，持续深化“目标-活动-成果”的逻辑闭环，加强典型案例凝练，实现从“三有”建设到“三化”升级的系统赋能，为区域教育高质量发展提供更多可复制、可推广的实践范式。

长沙市教育局党委副书记、副局长邓芸在点评中首先对各名师工作室取得的扎实成效表示充分肯定与感谢。她指出，过去一年来，各团队始终紧密围绕建设目标开展活动，立足课堂教学主阵地，以真实问题驱动研修，有效提升了名师与学员的整体专业水平。展望未来，她希望各工作室进一步发挥好示范引领与辐射带动作用，其成果要具备可推广、可复制的长远价值；同时，工作站工作需深化调研，精准适应时代发展与学员成长的需求，确保研修取得实效，成功培养出一批有影响力的名师，为促进区域教育高质量发展贡献更大力量。

第二阶段：工作站帮扶精准，机制创新

10个农村工作站集中汇报了年度帮扶工作的创新实践，系统展示了从外部资源引入到内部体系构建、从单点支持到系统赋能的深度探索。各工作站立足受援校实际，以机制创新与生态培育为核心，构建了多层次、立体化的帮扶体系。

长沙市第一中学驻龙山高级中学工作站

以“精准帮扶、内涵发展”为核心，构建了“诊断-规划-实施-评估”的闭环帮扶体系。工作站通过高起点系统谋划，聚焦教师队伍建设与高考备考提质，创新采用“数据驱动备考+分层精准指导”模式，依托联考深度分析与师生双线座谈实现精准施策。同时，工作站以拔尖创新人才培养为牵引，推动学校管理机制与育人体系优化，形成了从教学指导到学校治理、从资源输送到内生发展能力培育的多维赋能新范式。

湖南师大附中驻花垣边城高级中学工作站

以“理念共融、课堂共研、发展共生”为核心理念，通过“诊断调研—课例实践—成果转化”三阶路径系统推进帮扶工作。工作站依托“三导四学”课堂范式推动教学改革，实现教师从“知识传授”到“思维引导”的角色转变。通过跨区域协同教研构建了“双向滋养、生态重构”的县域高中发展新模式。

湖南师大附中驻张家界民族中学工作站

以“资源共享、协同发展”为理念，依托“三导四学”教学范式，通过13次线上线下融合的深度教研，系统推进教师专业成长。构建了“理念引领—实践研磨—成果凝练”的教师培养体系，实现了从单向帮扶到协同共进的专业发展新生态。

长郡中学驻怀化三中工作站

为破解教研与教学“两张皮”，构建“研产一体化”教师发展共同体，以“理论·课堂·课题·辐射”四维联动，推动名师学术产出与学员成果孵化双线并行，实现教学教研制度科学化与学员成长高质化。

雅礼中学驻怀化铁路一中工作站

构建“需求诊断—规划引领—活动创新”闭环机制，依托双线融合研修体系与数字化资源平台，实现精准帮扶。通过课例研磨、情境教学等序列化活动推动课堂转型，形成“导研表驱动、五步素养课堂”实践范式，有效激发教师内生动力，构建了从理念更新到实践创新的专业成长路径。

周南中学驻怀化湖天中学工作站

为应对帮扶与需求错位风险，以“精准调研与双线融合”确保实效，通过“需求—规划—活动”闭环设计，打造“线下实战+线上巩固”混合研修与数字平台，推动课堂教学创新与专业能力突破。

长沙实验中学驻黔阳一中工作站

直面托管帮扶复杂性，以“理念更新、课堂问诊、智慧赋能”三轮驱动，通过“教师培训·课堂问诊·科研·学生发展”多点支撑，引入智慧教育与心理学科优势，实现青年教师能力、名师辐射力与高考成绩联动提升。

麓山国际实验学校驻慈利四中工作站

针对农村青年教师动力不足、教研传统，构建“线上线下融合、全学科覆盖”常态化帮扶机制，通过“线下破局·线上联动”双轨模式，成立“青椒营”、探索AI赋能教研，开创资源下沉、内生动力激发新局面。

明德中学驻吉首一中工作站

为克服跨地域帮扶时空限制，打造“双线融合、全链培育”系统赋能体系，通过“挂牌·培优·筑基·冲刺”系列主题，搭建“线下深耕+线上延伸”平台，实现从单点帮扶到系统赋能、从校际协作到区域辐射跨越。

南雅中学驻辰溪一中工作站

构建“管理引领与学科攻坚”双线帮扶体系，通过行政跟岗、同课异构、复习研讨等多样化活动，实现管理经验与教学实践同步提升。依托多学科联动及初高中衔接策略，形成“经验共享-理念传播-共同成长”的立体化帮扶模式，有效激发学校内生发展动力。

精准把脉：专家赋能拓路径

唐良平教授对10个工作站的工作汇报做点评，他强调，各工作站需从“打造亮点、突破见成果”入手，将人才培养的核心任务精准落实到对教师队伍建设、学校发展与校本研修的系统诊断之中。他进一步指出，要善于整合各类资源，积极探索线上线下融合的“双线培训”模式，并借助人工智能等新技术为教师成长赋能。他提出要重点破解“教师个体成长”与“校本研修生态”两大命题，推动帮扶重点从单一的学科教学引领，上升到支撑学校整体发展的机制与文化建设，最终实现从“点”的突破到“线”的串联，再到“面”上辐射的全面引领新格局。

邓芸局长强调，要加强顶层设计，系统推进帮扶活动的序列化，确保先进的教学理念与方法能够深度扎根，最终实现从外部“输血”到自主“造血”的根本性突破。她要求各工作站加强与驻站学校的常态化联系与深度沟通，积极探索多元化的帮扶路径，有效激发受援学校的内生动力，引领教师实现从“被动学习”到“主动学习”的转变。最终，要致力于打造“学员成长、名师卓越、学校提升”三元共生的良性教育生态，为促进大湘西教育的优质均衡发展贡献长沙智慧与力量。

以考促建：开启专业成长新篇章

考核工作圆满落下帷幕。本次系统、深入的评估，不仅全面检阅了各工作室（站）一年来的建设成效，更通过专家精准把脉与领导高位引领，为下一阶段的发展明晰了方向。相信全市名师团队必将以此次考核为新起点，持续深化内涵建设，强化成果辐射，在“躬耕教坛、强国有我”的使命担当中，为长沙乃至湖南基础教育的高质量发展注入更强劲、更持久的专业动能。

文字：张婉扬 

图片：杨舟

一审：丁丽  汤新文

二审：王莉娟

三审：何兆勇